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国語科 |
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国語科内の「 」・「 」・「 」 は，次の校種の関連資料であることを示しています。 |
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： 全校種 |
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： 小・中学校 |
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： 高等学校 |
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「思考力・判断力・表現力」，「読解力」，「国語力」，「習得・活用・探究」，「言語活動」等の
教育用語の定義とその根拠となる資料を掲載しています。
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教育用語の定義とその根拠 |
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教育用語を整理しよう（プレゼンテーション資料） |
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小・中学校 |
各領域の指導事項系統表 |
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小学校学習指導要領新旧対比表 |
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中学校学習指導要領新旧対比表 |
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高等学校 |
新高等学校学習指導要領（平成21年３月告示）「国語」一覧表 |
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現行高等学校学習指導要領（平成11年）「国語」一覧表 |
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新高等学校学習指導要領（平成21年３月告示）「国語」内容の取扱い一覧表 |
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国語科学習指導案の記入例 |
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言語活動例等の一覧表 |
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国語科改定の趣旨と授業 |
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ＰＩＳＡ調査と授業 |
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新学習指導要領に対応した
高等学校「国語総合」年間指導計画及びシラバス作成例 |
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高等学校「国語総合」 |
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年間指導計画 |
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シラバス |
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社会・地理歴史・公民科 |
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【ＰＤＦ形式】 |
 小学校 |
 中学校 |
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【ＰＤＦ形式】 |
小学校 |
中学校 |
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【ＰＤＦ形式】 |
小学校 |
中学校 |
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算数・数学科 |
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 小・中学校 |
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・算数・数学科の内容の構成 |
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・小学校算数移行措置について |
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・中学校数学移行措置について |
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・中学校第1学年「資料の活用」指導資料 |
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 高等学校 |
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・高等学校数学科学習指導 |
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理科 |
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小学校 |
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・結果の整理や考察を充実させるための指導事例 |
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生物 |
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・腕の曲げ伸ばしと筋肉
（ニワトリの手羽先を使った観察・実験） |
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 関節の動き（動画） |
曲げ |
伸ばし |
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生活科 |
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| 生活科の授業づくりの基礎基本〜新学習指導要領を踏まえた学習指導を通して〜 |
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プレゼンテーション資料 |
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身近な自然を生かした教材開発
（ミュージアムパーク茨城県自然博物館製作） |
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 さらに詳しくご覧になりたい方はミュージアムパーク茨城県自然博物館HPへ |
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音楽科 |
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小学校 |
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中学校 |
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高等学校 |
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| 新学習指導要領に対応した年間指導計画枠(例１・例２) |
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小学校（例１） 一太郎 Word |
中学校（例１） 一太郎 Word |
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小学校（例２） 一太郎 Word |
中学校（例２） 一太郎 Word |
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| 新学習指導要領を踏まえた学習指導のQ&A【PDF形式】 |
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小学校 |
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中学校 |
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高等学校 |
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図画工作・美術科 |
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| 図画工作科実技研修講座資料及び，図画工作科，美術科，芸術［美術・工芸］ 目標一覧 |
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小・中学校 |
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・図画工作科実技研修講座資料 |
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図画工作科実技研修講座
参考作品 |
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・図画工作・美術科 目標一覧 |
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高等学校 |
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・美術T，U，V 目標一覧 |
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・工芸T，U，V 目標一覧 |
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家庭科 |
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裁縫編【ＰＤＦ形式】 |
小学校 |
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言語活動を充実させるためのワークシート例
「めざせ，洗たく名人」 |
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ワークシート作成・活用の仕方（例）【教師用】 |
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ワークシート（例） |
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技術・家庭科 |
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〔技術分野〕 |
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中学校新学習指導要領技術・家庭科編〔技術分野〕
「D 情報に関する技術」について |
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| 新学習指導要領における「計測・制御」の学習指導について |
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〔家庭分野〕 |
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実験を取り入れた学習指導
実験・観察カード「ハンバーグの副材料の役割を考えよう」 |
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体育・保健体育科 |
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「これからの保健学習とその進め方」
国立大学法人茨城大学教育学部
准教授 河田 史宝 |
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体つくり運動（多様な動きをつくる遊び・運動から体力を高める）の系統的なとらえ方
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パワーポイント資料 |
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外国語（英語）科 |
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| 新学習指導要領を踏まえた外国語（英語）科学習指導（高等学校）について |
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