| 校種 |
学年・学部 |
教科・領域・科目 |
単元・題材名 |
| 小 |
３ |
国語 |
登場人物の気持ちや性格について考えたことを、つたえ合おう（「モチモチの木」） |
| 小 |
４ |
体育 |
ゲーム ネット型ゲーム「仲間とチームアップバレーボール！」 |
| 小 |
５ |
算数 |
面積 |
| 小 |
５ |
道徳 |
わかり合うために「ブランコ乗りとピエロ」 |
| 小 |
５ |
道徳 |
素直に相手の意見を受け入れること「約束」 |
| 小 |
６ |
社会 |
近代国家を目ざして |
| 小 |
６ |
社会 |
新しい文化と学問 |
| 小 |
６ |
社会 |
明治の国づくりを進めた人々 |
| 小 |
６ |
外国語（英語） |
Unit 5 Where is it from? |
| 中 |
１ |
社会 |
世界の諸地域 アフリカ州 |
| 中 |
１ |
保健体育 |
器械運動（マット運動） |
| 中 |
２ |
国語 |
「走れメロス」の魅力を紹介しよう ―比較しながら読むことで作品の特徴を捉える― |
| 中 |
２ |
国語 |
意見文を書こう |
| 中 |
２ |
数学 |
連立方程式 |
| 中 |
２ |
数学 |
基本的な平面図形の性質 |
| 中 |
２ |
音楽 |
曲想と音楽の構造との関わりを理解して、その魅力を味わおう |
| 中 |
２ |
美術 |
日本の技と心を受け継いで |
| 中 |
２ |
保健体育 |
武道（柔道） |
| 中 |
２ |
技術・家庭（技術分野） |
計測・制御のプログラムによる問題解決をしよう |
| 中 |
３ |
国語 |
課題解決のために会議を開こう（「合意形成のために話し合おう」） |
| 中 |
３ |
社会 |
現代の日本と私たち |
| 中 |
３ |
数学 |
相似な図形（単元の指導計画は２次の平行線と線分の比） |
| 中 |
３ |
理科 |
遺伝の規則性と遺伝子 |
| 中 |
３ |
技術・家庭（技術分野） |
光センサを利用し、暗い道を安全に走行するためのプログラムを作成しよう |
| 中 |
３ |
技術・家庭（家庭分野） |
幼児の生活と家族 |
| 中 |
３ |
外国語（英語） |
Unit3 How can we save animals? |
| 高 |
１ |
国語 |
羅生門の謎を解き明かそう |
| 高 |
１ |
理科 |
様々な力と運動 |
| 高 |
２ |
地理歴史 |
武家政権の成立（鎌倉時代） |
| 高 |
２ |
保健体育 |
球技 ネット型（バレーボール） |
| 高 |
２ |
外国語（英語） |
Lesson 5 Japanese Food |
| 特 |
小学部 |
算数 |
表とグラフを使って分けてみよう |
| 特 |
中学部 |
国語 |
さかとく秋の句会を開こう |
| 特 |
中学部 |
音楽 |
心を合わせて演奏しよう |
| 特 |
中学部 |
自立活動 |
聞こえる人と一緒に働くために |
| 特 |
中学部 |
数学 |
二等辺三角形と正三角形 |
| 特 |
高等部 |
数学 |
測定（重さ） |
| 特 |
高等部 |
自立活動 |
言葉のゲーム大会 ～伝えよう！聞こう！話し合おう！～ |
