| 校種 |
学年 |
教科・領域・科目 |
指導案タイトル |
| 小 |
1 |
国語 |
「１ねん○くみ のりものずかん」を作って，せつめいのしかたのひみつをしろう |
| 小 |
1 |
国語 |
場面の様子を想像しながら読み，おはなしハウスカードを作ろう |
| 小 |
1 |
生活 |
みんなかぜの子 かぜであそんだよ |
| 小 |
2 |
国語 |
はじまるよ！がまくんとかえるくん劇場 |
| 小 |
2 |
国語 |
文章の中から大事な言葉や文を書き抜いて，「どうぶつのひみつクイズ」をつくろう |
| 小 |
2 |
生活 |
はっけん くふう おもちゃづくり |
| 小 |
2 |
音楽 |
いろいろな音を楽しもう |
| 小 |
2 |
図画工作 |
紙から発見！ふしぎななかまたち |
| 小 |
2 |
体育 |
器械・器具を使っての運動遊び |
| 小 |
3 |
国語 |
慣用句を使ってみよう |
| 小 |
3 |
国語 |
心にのこったことを |
| 小 |
3 |
社会 |
マイ・スーパーマーケットをつくろう～お客さんが来るヒミツをさぐれ！～ |
| 小 |
3 |
理科 |
太陽のうごきと地面のようすをしらべよう |
| 小 |
3 |
理科 |
豆電球にあかりをつけよう |
| 小 |
3 |
自立活動 |
漢字をよく見てみよう |
| 小 |
3 |
図画工作 |
大すきなものがたり |
| 小 |
3 |
図画工作 |
でこぼこもようのなかまたち |
| 小 |
3 |
図画工作 |
ふしぎな乗りもの |
| 小 |
3 |
道徳 |
友達ならどうする |
| 小 |
4 |
社会 |
きょう土のはってんにつくす |
| 小 |
4 |
社会 |
ごみのしょりと利用 |
| 小 |
4 |
算数 |
面積 |
| 小 |
4 |
算数 |
面積 |
| 小 |
4 |
理科 |
ものの温度と体積 |
| 小 |
4 |
理科 |
もののあたたまり方 |
| 小 |
4 |
図画工作 |
ビー玉君の大冒険 |
| 小 |
4 |
体育 |
体つくり運動（多様な動きをつくる運動） |
| 小 |
4 |
道徳 |
自分たちの学校 |
| 小 |
5 |
国語 |
しょうかいします！委員会活動 |
| 小 |
5 |
社会 |
水産業のさかんな地域 |
| 小 |
5 |
理科 |
流れる水のはたらき |
| 小 |
5 |
理科 |
ふり子の動き |
| 小 |
5 |
家庭 |
かたづけよう 身の回りの物 |
| 小 |
5 |
外国語活動 |
Lesson７ それが何かを尋ねよう |
| 小 |
6 |
国語 |
筆者のものの見方をとらえ，自分の考えをまとめよう |
| 小 |
6 |
国語 |
町の未来をえがこう「町の幸福論－コミュニティデザインを考える」 |
| 小 |
6 |
社会 |
新しい日本，平和な日本 |
| 小 |
6 |
社会 |
世界に歩み出した日本 |
| 小 |
6 |
社会 |
明治の国づくりを進めた人々 |
| 小 |
6 |
算数 |
分数でわる計算を考えよう |
| 小 |
6 |
理科 |
土地のつくりと変化 |
| 小 |
6 |
外国語活動 |
Lesson７ We are good friends. |
| 中 |
1 |
国語 |
話の構成に注意して，「先輩」からのメッセージを伝えよう |
| 中 |
1 |
社会 |
世界の諸地域（アジア州－急速に進む成長と変化－） |
| 中 |
1 |
数学 |
一次方程式 |
| 中 |
1 |
理科 |
身近な物理現象（光の性質） |
| 中 |
1 |
理科 |
植物の生活と種類 ～植物の呼吸～ |
| 中 |
1 |
理科 |
植物の生活と種類 ～植物の分類～ |
| 中 |
1 |
美術 |
発見！自然物の新たな美しさ |
| 中 |
1 |
美術 |
見つけよう。生活の中の美 |
| 中 |
1 |
保健体育 |
武道「剣道」 |
| 中 |
1 |
保健体育 |
球技（ゴール型） |
| 中 |
1 |
保健体育 |
球技（ネット型） |
| 中 |
1 |
外国語 |
チャイナタウンへ行こう |
| 中 |
1 |
生徒指導 |
ソーシャルスキルトレーニング |
| 中 |
2 |
国語 |
なぜ太宰治は「走れメロス」という題名にしたのだろう |
| 中 |
2 |
国語 |
伝え方を工夫して受け継ごう！日本の伝統 「鰹節ー世界に誇る伝統食」 |
| 中 |
2 |
数学 |
平行と合同 |
| 中 |
2 |
社会 |
日本の諸地域―関東地方― |
| 中 |
2 |
社会 |
日本の諸地域―関東地方― |
| 中 |
2 |
社会 |
日本の諸地域ー九州地方ー |
| 中 |
2 |
数学 |
一次関数 |
| 中 |
2 |
音楽 |
「アイーダ」の魅力を味わおう |
| 中 |
2 |
美術 |
オリジナル！ふろしき染め |
| 中 |
2 |
保健体育 |
球技（ベースボール型） |
| 中 |
2 |
技術・家庭 |
機器の安全な利用と保守点検 |
| 中 |
2 |
技術・家庭 |
コンパクトバッグを作ろう |
| 中 |
2 |
技術・家庭 |
プログラムによる計測・制御 |
| 中 |
2 |
英語 |
Unit5 Universal Design |
| 中 |
2 |
外国語 |
Presentation２ 町紹介 |
| 中 |
3 |
国語 |
相手に分かりやすい形でスピーチしよう |
| 中 |
3 |
社会 |
政府の役割と国民の福祉 |
| 中 |
3 |
社会 |
私たちの暮らしと経済 |
| 中 |
3 |
数学 |
関数 |
| 中 |
3 |
理科 |
仕事とエネルギー |
| 中 |
3 |
音楽 |
音楽の情景を想像して聴こう |
| 中 |
3 |
美術 |
小美玉発！魅力が伝わるパッケージデザイン |
| 中 |
3 |
美術 |
音から生まれるイメージ |
| 中 |
3 |
保健体育 |
球技（ゴール型） |
| 中 |
3 |
保健体育 |
器械運動（跳び箱運動） |
| 中 |
3 |
保健体育 |
体つくり運動（体力を高める運動） |
| 中 |
3 |
技術・家庭 |
幼児の生活と家族 |
| 中 |
3 |
英語 |
Unit 5 Living with Robots - For or Against |
| 高 |
1 |
国語 |
論理の展開を「見える化」しよう |
| 高 |
1 |
国語 |
根拠を明確にしながら，表現する力を高めよう（「間の感覚」） |
| 高 |
1 |
国語 |
グループ活動による模範解答作成を通して筆者の意図をとらえよう |
| 高 |
1 |
国語 |
短歌・俳句 |
| 高 |
1 |
国語 |
問題点を見出し，話し合いをとおして解決策を立てよう |
| 高 |
1 |
国語 |
仮名散文の表現の特徴を捉えて交流し，書き手の思いを理解しよう。 |
| 高 |
1 |
国語 |
羅生門 |
| 高 |
2 |
国語 |
評論 言葉と思考 |
| 高 |
2 |
国語 |
古典現代訳を鑑賞し，なぜその訳になるのかを資料を用いて論理的に説明する。 |
| 高 |
2 |
国語 |
故事成語の作品を通して，古典と現代とのつながりの理解を深めよう。 |
| 高 |
3 |
国語 |
評論文における15分間要約トレーニング |
| 高 |
3 |
国語 |
『大鏡』「弓争い」 |
| 高 |
1 |
理科（物理基礎） |
仕事とエネルギー |
| 高 |
2 |
理科（化学基礎） |
化学反応式 |
| 高 |
2 |
理科（化学基礎） |
物質量と化学変化 |
| 高 |
3 |
理科（生物） |
動物の行動 |
| 高 |
１ |
理科（地学） |
火山と地震 |
| 高 |
1 |
保健体育 |
陸上競技（長距離走） |
| 高 |
2 |
保健体育 |
生涯の各段階における健康（イ）結婚生活と健康 |
| 高 |
3 |
保健体育 |
器械運動（鉄棒運動） |
| 高 |
1 |
美術 |
奥行きを感じて |
| 高 |
1 |
工業 |
オームの法則 |
| 高 |
2 |
工業 |
事務所建築の計画 |
| 高 |
3 |
工業 |
照明 |
| 高 |
3 |
工業 |
内燃機関 |
| 高 |
1 |
商業 |
ビジネス基礎 |
| 高 |
1 |
水産 |
脱水による貯蔵法 |
| 高 |
2 |
水産 |
機械設計工作の概要 |
| 特 |
小2 |
国語 |
ひらがなをならべよう～たべもの～ |
| 特 |
小4 |
音楽（肢体不自由・重複） |
みんなで一緒に歌おう！たたこう！ |
| 特 |
小5 |
自立活動 |
相手に分かるように伝えよう |
| 特 |
小6 |
自立活動（肢体不自由・重複） |
くじびきゲームをしよう |
| 特 |
中2 |
社会(肢体不自由・準ずる教育課程) |
日本の諸地域ー東北地方ー |
| 特 |
中2 |
数学(聴覚障害・準ずる教育課程) |
平行と合同 |
| 特 |
中2 |
自立活動（肢体不自由・準ずる教育課程） |
ICT機器を活用しよう |
| 特 |
中3 |
国語 |
文章から読み取って伝えよう |
| 特 |
高123 |
国語 |
作文を書こう |
| 特 |
高123 |
数学 |
重さを量ろう |
