情報教育課

教育の情報化に関する研究第３回研究協議会を実施しました。

　12月９日、「児童生徒の情報活用能力を育み、発揮するためのＩＣＴ活用の在り方」を追究する本研究につきまして、第３回研究協議会を実施しました。

　育成した情報活用能力を「発揮」するための手立てに焦点をあてて、授業におけるＩＣＴ活用を追究する２年目。いよいよ各研究協力員の先生方の授業実践も、まとめの時期に入って参りました。

　第3回研究協議会では、これまでの授業実践での成果と今後の課題について、全体での中間報告を行った後、各校種に分かれて研究協議を行いました。

　中間報告では、児童生徒の発達段階に応じていかに情報活用能力を育成し、児童生徒自らが情報活用能力を発揮できる授業につなげるかについて、実践事例を互いに共有し合いました。研究協議では、授業実践について、どのような形で報告書としてまとめていくか、各担当指導主事のアドバイスのもと、話し合いが行われました。

　研究は終盤を迎え、令和４年２月24日の最終研究協議会、令和４年８月３日の研究発表会に向けて、準備が進みます。児童生徒の情報活用能力の育成と発揮を目指す本研究に、今後もご注目ください。

　令和３年度ＩＣＴを活用した授業力向上研修講座は、コロナ禍の中、７月28日（水）Ａ班は来所による開催、８月20日（金）Ｂ班は、県の非常事態宣言を受け、オンラインによる開催となりました。

　Ａ班では、授業におけるＩＣＴの活用についての講義・実践発表と、実習・演習を行いました｡鉾田市立鉾田南中学校　佐藤　理先生による実践発表では、動画を自分で撮って教材にしたり、生徒同士の学び合いに使ったりといった、動画やタブレット端末の撮影機能を活用した授業実践事例が紹介され、受講者からは、参考にしたい点がたくさんあったなどの声が聞かれました。

　その後、Google Workspace、ロイロノート・スクール、SKYMENU Classという３つの授業支援アプリを活用した授業づくりのコースに分かれ、それぞれ、実習・演習を行いました。受講者からは､｢ＩＣＴで「共有する」ということを念頭に置くと、ＩＣＴの利用が目的化せずに活用できると感じた｡｣や「校内研修を行い、全職員と共有していくことで、校内のＩＣＴ活用力を高めていきたい。また、トライ&エラーの精神で「とりあえずやってみる」ことを大切にしていきたい｡｣などの声が聞かれました。

　Ｂ班は、オンラインによる講義・実践発表のみの研修となりました。日立市立豊浦小学校の木村光輝先生による実践発表では、図工作品の鑑賞や、テスト解説動画の作成など、具体的な授業実践が紹介され、受講者からは、非常に参考になったとの声が多く聞かれました。

　コロナ禍においても、受講者の先生方の、研修に対する意欲、学びを止めないという姿勢が多くみられました。このような先生方の期待に応える研修を、今後も実施していきます。

　本センター研究事業の中で、「児童生徒の情報活用能力を育み、発揮するためのＩＣＴ活用の在り方」の研究として２年目を迎える本研究の第１回、第２回研究協議会を実施しました。

　昨年度、児童生徒の情報活用能力を「育成」することに研究の焦点をあて、校種ごとに授業デザインの構築と授業実践を行いました。そして2年目となる今年度は、育成した情報活用能力を「発揮」するための手立てについて追究していきます。

　５月26日の第１回研究協議会では、研究アドバイザーである国立大学法人東京学芸大学准教授　高橋　純先生によるオンライン講義の後、研究協力員（小学校３人、中学校３人、高等学校２人、特別支援学校２人の計10人）による研究協議を行いました。

　７月９日の第２回研究協議会では、各研究協力員が持ち寄った、情報活用能力を発揮するための授業アイデアについて研究協議を行い、それぞれのアイデアをブラッシュアップさせました。

　GIGAスクール構想に基づくICT環境配備の加速化、令和の日本型教育におけるICT活用重視の最中において、児童生徒の情報活用能力の育成と発揮を目指す本研究を、今後もご注目ください。

　７月13日、産業教育(商業）に関する専門的研修を通して、商業教育の今後の在り方と指導法への理解を深めるとともに、実践的な指導力の向上を図る目的で、産業教育（商業）研修講座を実施しました。

　はじめに、総論として、新学習指導要領を踏まえたこれからの商業科の在り方について、文部科学省　田中　圭調査官による講義を頂きました。続いて、地域産業・地域社会との連携を通した商業教育の実践事例紹介として、県立常陸大宮高等学校　横山　治輝　先生の実践発表を、防災という視点から地域とのつながりをもつ商業教育実践法について、国立研究開発法人防災科学研究所総合情報センター　センター長補佐　取出　新吾　氏から講義を頂きました。また、研究協議では、ＩＣＴを活用した授業実践を体験頂き、商業教育の在り方について話す場をもちました。

　６月17日、６月24日、６月25日、７月２日に､「中堅教諭等〔前期〕資質向上研修講座

（小学校）第３日（情報教育分野）」を実施しました。この講座は、一人１台端末下におけ

る、ＩＣＴを活用した授業力を高めることを目的としています。

授業支援ソフト「ロイロノート・スクール®」を活用した演習・実習では、ＧＩＧＡスクール構想の一歩先を行くＩＣＴ機器を整えた「フューチャークラスルーム®」を活用しました。機器の更新が行われたこの研修室は、４面マルチスクリーン、ワイヤレス画像投影、レイアウトフリーデスク、一人１台のタブレット端末を備えています。今回はiPadと「ロイロノート・スクール®」を活用し、「知識構成型ジグソー法」を使った模擬授業を、受講者が児童役として体験する研修を行いました。

また、GoogleClassroomやSKYMENU Classを活用した協働的な学習も体験しました。受講者同士の活発な意見交換が行われ、探究的な学びの授業デザインについて考えるよい機会となりました。受講者からは、「具体的な活用場面について悩むところも多かったので大変勉強になりました。」「初めてのロイロノートで不安でしたが、気付いたら子どもたちと同じで夢中になり、解き方を相談し合って学び合っていました。」等の感想が寄せられました。

学んだことを、これからの授業に生かしていこうという前向きな考えをもった受講者が多く、とても充実した研修となりました。

「フューチャークラスルーム®」は、（株）内田洋行の登録商標です。

　　11月12日，11月19日, 11月27日に，「中堅教諭等〔前期〕資質向上研修講座（中学校）第４日（情報教育分野）」を実施しました。この講座は，中堅教諭として，自己の課題を明確にし，ＩＣＴを活用した授業力を高めることを目的としています。

　講義では，授業におけるＩＣＴ活用について理解を深め，実際に授業等でＩＣＴを活用した実践発表を聴講することで，具体的なＩＣＴ活用のイメージを持つことができました。
　演習・実習では，ウインドウズタブレットやiPad，実物投影機を活用し，授業でＩＣＴを活用する研修を行いました。ウインドウズタブレットを活用した演習では，SKYMENU Classやロイロノートを使って，生徒同士で学びを深める授業スタイルについて学びました。iPadを活用した実習では，Clipsを使って自分の持ち物を動画で紹介する活動に取り組み，グループで協力して情報を分かりやすく伝える動画を作成しました。実物投影機を活用した実習では，具体的な操作の仕方を学ぶとともに，拡大提示されたものから学習活動へとつなげていく授業の流れを考えました。

　学んだことを，これからの授業に生かしていこうという前向きな考えをもった先生方が多く，とても充実した研修となりました。

９月11日（金），10月16日（金）の２日間，産業教育(商業）に関する専門的研修を通して,専門教育の今後の在り方と指導法への理解を深めるとともに，実践的な指導力の向上を図る目的で，産業教育研修講座（商業）を実施しました。

　第１日は，新学習指導要領を踏まえたこれからの商業科の在り方について，文部科学省　田中　圭調査官による講義と，地域産業・地域社会との連携を通した商業教育の実践事例紹介として，県立石岡商業高等学校　商業科　戸邊　弘樹先生の実践発表，さらに商業科学習指導の工夫改善として，ＳＤＧｓ※教育を題材にした研究協議を行いました。

　第２日は，キャリア教育・人材育成に視点を置き,午前には茨城大学　今村　一真教授による講義を,午後には株式会社ＪＴＢより中村彰秀様，株式会社ＪＴＢ総合研究所より山﨑　誠様を講師として招き，企業の人材育成の現状と，地域と連携した観光教育と人材育成について講義を頂きました。

　２日間の講義や実践発表，研究協議から，受講者は商業教育の新たな視点と，今後の商業科教育において，授業実践に結び付く知識を学び，大変有意義な講座となりました。

※ＳＤＧｓ：SustainableDevelopment Goals（持続可能な開発目標）の略で2015年9月の国連サミットで採択された「持続可能な開発のための2030アジェンダ」にて記載された2030年までに持続可能でよりよい世界を目指す国際目標を指します。17のゴール・169のターゲットから構成され，地球上の「誰一人取り残さない（leave no onebehind）」ことを誓っており，日本としても積極的に取り組んでいます　。

　（外務省Webページより：https://www.mofa.go.jp/mofaj/gaiko/oda/sdgs/about/index.html）

９月16日（水），高等学校教科「情報」関する専門的研修を通して，情報教育についての理解を深め，指導力の向上を図ることを目的として，「情報」を担当する県内の高校の先生方を対象にした「情報科教育研修講座」を開催しました。

　2022年度全面実施となる高等学校新学習指導要領では，情報活用能力の育成に更に重点が置かれ，必履修科目となる「情報Ⅰ」においてプログラミングやデータ活用に関する授業が行われます。今回の講義・演習「新学習指導要領を踏まえた情報科目の指導Ⅰ」は，その中でも特に，小学校から中学校・高等学校へと段階的な育成が必要となるプログラミング教育に視点をおいた内容とし，文部科学省より提供された教員研修用テキストに沿って，プログラミング言語Pythonを用いたプログラミングについての指導法を学びました。

　午前は，基礎的なプログラミングの実習を含めながら，問題を解くための手順を定式化した「アルゴリズム」について，プログラミングの手順を論理的に考える学習法を学びました。午後は，イギリスで教育用に作られたmicro:bitを用いたプログラミング演習を行いました。

　micro:bitは各種のセンサと簡易なＬＥＤ表示装置が内蔵されており，プログラミング言語で制御可能な外部機器のため，プログラミングによって機械が実際にどのように動作するか，実験的に体感する学習を行うことができます。今回は，micro:bitを用いたMicroPythonによるプログラミング演習により，センサで得たデータに応じてＬＥＤを制御するプログラミングを行いました。

　受講した先生方は，出題された演習問題に取り組みながら，授業での指導に関する知識と理解を深めました。

８月20日（木），21日（金）の２日間，校務の情報化を推進するために，エクセルＶＢＡに関する基礎的な知識と技術の習得を図ることを目的として，県内の教員および事務職員を対象にした「校務の情報化推進のためのエクセル活用（ＶＢＡ）研修講座」を開催しました。

　校務の情報化は，ＩＣＴを有効し，校務の効率化を図ることで生徒と向き合う時間をつくり，よりよい教育を実現させるために行われます。今回のエクセル活用（ＶＢＡ）では，情報教育課作成のオリジナルテキストに沿って，マクロやユーザーフォームなどのＶＢＡの機能について，エクセルを実際に操作しながら例題に合わせた演習を行う形式で

　７月31日，８月３，４日の３日間に渡り，計85人の先生がプログラミング教育の希望研修講座に参加しました。講座では，アンプラグドの演習をはじめ，ScratchでのB分類の実習，micro:bitを使ったC分類の実習を行いました。研修後のアンケートでは，「とてもためになる研修でした。忘れないうちに，大切なことは学校で広げたいと思います。」,「実習・演習が多く、実際に使いながら研修することができたのがよかったです。大変勉強になりました。」という感想が多数寄せられました。

受講された先生方は，今回の研修での学びを基に，勤務校でプログラミング教育の実践に取り組みます。今後は，その実践の様子についてもお伝えしていきます。受講者の先生方の活躍に是非ご注目ください。

　

５月29日（金），教育の情報化に関する研究「児童生徒の情報活用能力を育み，発揮するためのＩＣＴ活用の在り方」の第１回研究協議会が行われました。本研究は，令和２年４月から令和４年３月にかけて研究を行う２か年事業で，児童生徒の情報活用能力を育むとともに，主体的・対話的で深い学びの中で，その能力を発揮するためのツールとしてのＩＣＴを活用した授業実践について提案することを趣旨としています。１年次の初回となる今回は，講師に国立大学法人東京学芸大学准教授　高橋　純先生を迎え，県教育研修センターから委嘱された研究協力員（小学校３人，中学校３人，高等学校２人，特別支援学校２人の計10人）が大学や勤務校などそれぞれの場所からオンラインで参加する形式となりました。

　午前の高橋准教授による講義「児童生徒の情報活用能力を育み，発揮するためのＩＣＴ活用の在り方」では，これまでの研究で蓄積された豊富な実践事例を基に，情報活用能力の必要性と研究の意義について学びました。講義後には，研究協力員から「本校の児童生徒にどのようなアプローチができるのか，イメージがなかなかもてず，考えれば考えるほど分からなくなっていたが，講義から，自分に足りないのはシンキングサイクルだったと気付いた。どのような手順でじっくり考えていくのか，情報の収集→整理・分析→まとめ・表現を子供たちにより丁寧に指導できるよう，授業計画を組み立て，実践していきたい。」などの感想が寄せられました。

　午後は，本研究の進め方について全体に概要説明を行った後，校種ごとに分散会を行い，情報活用能力を育むための授業実践に向けて，授業デザインを検討しました。

12月25日（水），教育研修センター研究発表会「教育の情報化に関する研究」が開催されました。小・中学校，高等学校，特別支援学校や教育委員会，大学等を合わせ，計210名を超える先生方に参加いただき，たくさんの方と学びを共有できました。本研究の主題にある論理的思考力は，学習の基盤となる資質・能力とされ，教科等横断的な学習の中で育むことが目指されています。ＩＣＴの活用は，その思考を可視化しながら対話によって学びを深めることに役立てられます。参加者の先生方からは，「今日研修したことを学校で伝えていこうと思います。」といった言葉を複数いただきました。今後も，先生方と共に学び，先生方が求めるヒントを提供できる研究を進めていきます。

　12月５日（木），県立鬼怒商業高等学校において，若手教員〔初任者〕研修講座（高等学校・商業）の授業参観を行いました。

　６名の商業科初任者のうち，授業実践者となった初任者は，第１学年「簿記・商品有高帳の記帳」の授業を行い，他の初任者が参観者として授業を参観しました。また，鬼怒商業高等学校商業科教諭による「情報処理」の授業参観も行いました。参観後の研究協議では，初任者が行った「簿記」の授業について，学習指導上参考になった点や改善点，実務につながる簿記指導の在り方について，２つのグループに分かれて話し合いました。

　12月４日（水），３年間にわたる若手教員研修講座の締め括りとして，若手教員〔３年次〕研修講座の第２日が行われました。

　12月３日（火），教育の情報化に関する研究「論理的思考力を育むためのＩＣＴ活用の在り方」の第４回研究協議会が行われました。そこでは，12月25日（水）の研究発表会に向けて，リハーサルが行われました。研究発表会では，論理的思考力の育成に役立つ実践発表をはじめＩＣＴ体験，茨城大学の小林祐紀准教授による講義・指導講評が行われます。12月６日（金）まで発表会への申込みが可能です。各学校の管理職の先生と相談の上，お申し込みください。